Odpowiedź: Ideę pracy domowej spopularyzował włoski pedagog Roberto Nevilis, często uznawany za wynalazcę pracy domowej.

Pochodzenie zadań domowych jest niejasne i prawdopodobnie na przestrzeni dziejów były one zadawane uczniom w różnych formach. Jednak współczesna koncepcja pracy domowej, jako regularnych zadań do wykonania poza zajęciami, do wykonania przez uczniów, sięga końca XIX wieku w Stanach Zjednoczonych.

Celem pracy domowej jest:

1. Wzmocnij i pogłębij zrozumienie materiału klasowego
2. Promuj niezależne uczenie się i krytyczne myślenie
3. Przygotuj uczniów do nadchodzących lekcji i egzaminów
4. Rozwijaj nawyki uczenia się i umiejętności zarządzania czasem
5. Zapewnij uczniom możliwość zastosowania i przećwiczenia tego, czego się nauczyli.

Funkcje pracy domowej obejmują:

1. Przydzielane przez nauczycieli w celu wzmocnienia nauczania w klasie
2. Zwykle kończy się poza normalnymi godzinami zajęć
3. Może być pracą indywidualną lub grupową
4. Może obejmować różnorodne zadania, takie jak pisanie, czytanie, rozwiązywanie problemów lub badania
5. Często oceniane lub oceniane w ramach ogólnych wyników w nauce ucznia.

Na temat pracy domowej pojawiło się wiele badań i artykułów, obejmujących różne aspekty, takie jak jej skuteczność, wpływ na dobre samopoczucie uczniów oraz podejście do zadawania i odrabiania prac domowych. Niektóre powiązane zasoby obejmują:

1. Zalecenia National Education Association dotyczące odrabiania zadań domowych sugerują maksymalnie 10 minut odrabiania zadań domowych na każdy poziom klasy w ciągu wieczoru
2. Metaanaliza The Relationship Between Homework and Academic Achievement: A Synthesis of Research, 1987-2003 przeprowadzona przez Harrisa Coopera i współpracowników wykazała pozytywną korelację między pracą domową a osiągnięciami uczniów, szczególnie w przypadku starszych uczniów
3. W artykule Sara Bennett i Nancy Kalish „Zbyt dużo prac domowych jest szkodliwa dla dzieci” dowodzą, że nadmierne prace domowe mogą mieć negatywny wpływ na zdrowie, samopoczucie i życie rodzinne uczniów
4. Książka Mit pracy domowej: dlaczego nasze dzieci dostają za dużo złego autorstwa Alfiego Kohna krytykuje założenia i praktyki dotyczące prac domowych oraz proponuje alternatywy.

Możliwości poprawy egzaminów i praktyk oceniania obejmują:

1. Uwzględnianie różnych metod oceniania, takich jak projekty, prezentacje i zadania wykonawcze, w celu lepszej oceny wiedzy i umiejętności uczniów
2. Przekazywanie uczniom terminowych i szczegółowych informacji zwrotnych w celu wsparcia ich nauki
3. Dopuszczenie egzaminów typu open book lub open note zachęca uczniów do korzystania z zasobów i stosowania swojej wiedzy
4. Wdrażanie ocen wspomaganych technologią, takich jak testy online i automatyczne ocenianie, w celu zwiększenia wydajności i uczciwości
5. Włączenie ocen kształtujących, takich jak quizy i kontrole postępów, w celu zapewnienia ciągłej oceny uczenia się uczniów. Na przykład szkoła może wykorzystać połączenie tradycyjnych egzaminów, projektów klasowych i zadań autorefleksyjnych, aby ocenić naukę uczniów na kursie historii.