Mimo że język angielski jest złożony, ACT English testuje określony zestaw reguł gramatycznych. Co więcej, wielokrotnie testuje te zasady w ten sam sposób.

W tym kompletnym przewodniku przygotowaliśmy obszerną listę zasad gramatyki języka angielskiego ACT, które musisz znać, aby odnieść sukces w sekcji ACT English. Jeśli opanujesz wszystkie te zasady i przećwiczysz je z realistycznymi pytaniami ACT, będziesz miał ogromną przewagę w części angielskiej.

W przeciwieństwie do innych przewodników, podajemy wiele przykładów, które pomogą Ci zrozumieć, w jaki sposób reguły gramatyczne pojawią się w ACT. W końcu musisz opanować format ACT, aby dobrze sobie radzić w ACT.

szybki przegląd

Angielskie zasady testowane w ACT można podzielić na dwie kategorie: Stosowanie I Retoryka .

Umiejętności użytkowe to tak zwane „reguły gramatyczne”, takie jak interpunkcja, zgodność podmiotu z czasownikiem i czasy czasownika.

Umiejętności retoryczne mają związek ze stylem, organizacją i logiką pisania. Musisz wiedzieć, jak organizować zdania w akapicie, logicznie łączyć dwa pomysły i układać sekwencje akapitów.

Zaczniemy najpierw od umiejętności użycia, a następnie przejdziemy do umiejętności retorycznych.

UMIEJĘTNOŚCI UŻYTKOWANIA

Pytania dotyczące użycia dotyczą przede wszystkim gramatyki i interpunkcji — tego, co ogólnie uważamy za poprawny angielski.

Interpunkcja

ACT testuje jedynie bardzo specyficzne zastosowania niektórych rodzajów interpunkcji. Zasady te i tylko te zasady opisano szczegółowo poniżej.

Przecinki

Użyj przecinków, aby oddzielić słowa i grupy słów w prostej serii trzech lub więcej elementów.

Mieliśmy kawę, ser, krakersy i winogrona.

Użyj przecinka, aby oddzielić dwa przymiotniki, jeśli przymiotniki są wymienne.

Był to żywy, masywny obraz.

Rozpoczynając zdanie od zdania zależnego, należy po nim postawić przecinek.

Gdy Jim uczył się w bibliotece do swojego quizu z chemii, było bardzo cicho.

Użyj przecinków, aby oddzielić nieistotne części zdania.

Kobieta,wiedząc, że jest już późno, pospieszyłem do domu.

Apostrofy

Apostrofy są używane w ACT na dwa sposoby: aby pokazać posiadanie i stworzyć skurcze. Wiele problemów z apostrofami zostało przetestowanych przy użyciu umiejętności „Wybór słowa” znajdującej się poniżej.

Aby utworzyć dzierżawcze rzeczowników:

Kapelusz Laury

Zabawki dla dzieci

Liście drzewa

Należy pamiętać, że pojedynczy zaborczy Laura ma apostrof przed S , podczas liczba mnoga zaborcza dla dzieci ma apostrof po S .

Aby utworzyć skurcze (pokazać pominięcie liter):

Jest klaun.

Podobałoby ci się to.

Kto tam?

Dwukropki

Użyj dwukropka po zdaniu niezależnym, jeśli następuje po nim lista, cytat, zdanie pozytywne lub inna koncepcja bezpośrednio związana ze zdaniem niezależnym.

Głosowanie było jednomyślne: zwyciężył starszy kandydat.

Średniki

Użyj średnika, aby połączyć 2 niezależne zdania, gdy drugie zdanie stanowi powtórzenie pierwszego lub gdy oba zdania mają jednakowy nacisk.

Nie jestem pewien, jak się tam dostać; zdobądźmy wskazówki.

Użyj średnika, aby połączyć 2 niezależne zdania, gdy drugie zdanie zaczyna się od przysłówka łączącego ( jednak, dlatego itp .) lub przejście ( w rzeczywistości na przykład itp.).

Piwnica jest przerażająca; dlatego nie schodzę tam sam.

Kreski

Myślników używa się do wyodrębnienia lub podkreślenia treści zawartej w myślnikach lub treści następującej po myślniku. Myślniki kładą większy nacisk na tę treść niż nawiasy.

Po odkryciu błędów – wszystkich 124 – wydawca natychmiast wycofał książki.

Koniec z interpunkcją

Użyj kropki na końcu zdania, które stanowi oświadczenie.

Spróbuje ponownie.

Użyj znaku zapytania po pytaniach bezpośrednich.

Gdzie jesteśmy?

Używaj (rzadko) wykrzyknika na końcu zdania, aby wyrazić silne emocje.

Przestań!

ciąg zawiera Java

Zaimki

Zaimek to rzeczownik, który może zastąpić inny rzeczownik. Na przykład zaimek „ona” może zastąpić „kobietę” lub „królową Elżbietę”. Jednak w przeciwieństwie do rzeczowników, zaimki zmieniają swoją formę, jeśli są używane na różne sposoby. Oto sposoby testowania zaimków w ACT.

Zaimki podmiotu i dopełnienia

Rzeczowniki w odniesieniu do czasowników mogą być podmiotami lub dopełnieniami. Czasowniki podmiotowe i dopełnienia mają czasowniki „zrobione”: pies (rzeczownik podmiot) goni (czasownik) swój ogon (rzeczownik dopełnienie).

Rzeczowniki regularne, takie jak pies Lub ogon nie zmieniają się w zależności od tego, czy są podmiotami, czy dopełnieniami, ale większość zaimków tak. Na przykład w zdaniu „ona go lubi” podmiotem jest kobieta, podobnie jak zaimek ona ; w zdaniu „on ją lubi” dopełnieniem jest kobieta, podobnie jak zaimek jej .

Przykłady

Błąd: Ja i moi rodzice zjedli obiad.

Poprawiono: Moi rodzice i I zjadł obiad.

Błąd: turyści zapytali moich przyjaciół i I po wskazówki.

Poprawiono: Turyści zapytali moich przyjaciół i Ja po wskazówki.

Błąd: Harcerki sprzedały ciasteczka mojej siostrze i I .

Poprawiono: Harcerki sprzedawały ciasteczka mojej siostrze i Ja .

Zauważ powyżej, że wszystkie przykłady łączą błędny zaimek z innym rzeczownikiem. Prawie zawsze w ten sposób trudniejsze pytania zaimkowe ACT sprawdzają tę umiejętność.

To kontra Kto

Ta koncepcja jest prosta: Kto jest zaimkiem oznaczającym osobę lub osoby, oraz To jest zaimkiem wszystkiego innego.

Przykłady

Błąd: Thetrenerjest tą osobąToodpowiada za harmonogram zespołu.

Poprawione: Thetrenerjest tą osobąKtoodpowiada za harmonogram zespołu.

Błąd: słoń jest zwierzęciemKtoprosi o jak najwięcej smakołyków.

Poprawiono: Słoń jest zwierzęciemToprosi o jak najwięcej smakołyków.

Błąd: korporacja jestKtojest właścicielem tej ziemi.

Poprawiono: Korporacja takCojest właścicielem tej ziemi.

Umowa zaimkowa

Kiedy używamy zaimków więcej niż raz w zdaniu, musimy przez cały czas używać tej samej perspektywy.

Przykłady

Błąd: Jeśliosobachce odnieść sukces w życiu korporacyjnym,ty maszpoznać zasady gry.

Poprawiono: Jeśli ktoś chce odnieść sukces w życiu korporacyjnym,ona mapoznać zasady gry.

Błąd:Wszyscypowinien zrobićichwłasna decyzja.

Poprawione:Wszyscypowinien zrobićjegowłasna decyzja.

Błąd:Każdy studentmuszę się pilnie uczyć, jeślichcądobre oceny.

Poprawione:Każdy studentmuszę się pilnie uczyć, jeśliona chcedobre oceny.

Uwaga: w drugim przykładzie błędem jest powszechnie używane słowo „ich” w znaczeniu rzeczownika w liczbie pojedynczej (wszyscy); chociaż jest to używane w mowie potocznej, potocznej, użycie „ich” jako zaimka dzierżawczego w odniesieniu do pojedynczej osoby nie jest formalnie akceptowane jako poprawne gramatycznie w ACT. Te rzeczowniki w liczbie pojedynczej, które wydają się być liczbą mnogą (takie jak nikt, nikt i każda osoba), a także „ich” zamiast liczby pojedynczej „on” lub „jego”, są często sprawdzane w najtrudniejszych pytaniach zaimkowych.

Niejednoznaczne odniesienie

Gdziekolwiek występuje zaimek, powinno być oczywiste, co zaimek „zastępuje”.

Przykłady

Błąd: Ethel powiedziała to Lucyjejciasto było wspaniałe.

Poprawiono: Ethel powiedziała to LucyLucyciasto było wspaniałe.

Błąd: Pliki uporządkowane przez pracowników tymczasowych były nie w porządku, więc wysłaliśmyichz powrotem do głównego biura.

Poprawiono: Pliki uporządkowane przez pracowników tymczasowych były nie w porządku, więc wysłaliśmyplikiz powrotem do głównego biura.

Błąd: Kiedy Nora i Elise zamieszkają ze swoimi mężami,Onimuszę przekonwertować naichsposoby życia.

Poprawiono: Kiedy Nora i Elise zamieszkają ze swoimi mężami,mężowiemuszę przekonwertować naich żony'sposoby życia.

Formy czasownika: czas i zgoda

Istnieją dwa główne problemy z czasownikami testowanymi w ACT: czasownik i zgodność podmiot-czasownik. Podmiotem jest rzeczownik, który „wykonuje” czasownik (poniżej podmiot zdania to Oni .)

Czas czasownika

Istnieje sześć podstawowych czasów czasowników, po dwa dla każdego okresu:

• Czas teraźniejszy: Oni śpiewają.
• Czas teraźniejszy idealny: Śpiewali.

• Prosta przeszłość: Śpiewali.
• Czas przeszły idealny: Śpiewali.

• Przyszły: Będą śpiewać.
• Przyszłość idealna: Będą śpiewać.

Wszystkie te czasy powstają z trzech form słowa „śpiewać”: śpiewać (obecny), śpiewał (przeszłość) i zaśpiewany (imiesłów czasu przeszłego). Jak widać, niektóre poprawne formy czasownika powstają poprzez dodanie form słów „have” i „do”. Chodzi o to, aby czasowniki znajdowały się w jednym zdaniu w tym samym okresie.

Przykłady

Błąd: chłopiecnalegałże onzapłaciłdo batoników.

Poprawiono: Chłopiecnalegał (przeszłość) że onzapłacił (przeszły doskonały) do batoników.

Błąd: lekarzzasugerowałodpoczynek w łóżku dla pacjenta, którycierpiod silnego przeziębienia.

Poprawione: Lekarzzasugerował( przeszłość ) odpoczynek w łóżku dla pacjenta, którycierpiał( przeszłość ) z powodu silnego przeziębienia.

Błąd: Ipowiedziałgo, że onMócwpadnij o każdej porze i jabędziechętnie mu pomogę.

Poprawione: Ipowiedział( przeszłość ) on, że onmógł( przeszłość ) wpadnij o dowolnej porze i jazrobiłbym( przeszłość ) chętnie mu pomogę.

Umowa podmiotu/czasownika

Rzeczowniki i czasowniki są częściami mowy z liczbą: zapisuje się je inaczej, jeśli odnoszą się do jednej lub wielu rzeczy. Zgodność podmiotu/czasownika po prostu to oznacza rzeczownik i czasownik mają tę samą liczbę (liczba pojedyncza lub mnoga) . Na przykład jedenbiegi psówszybko, ale dwapsy biegająszybko.

Przykłady

Pasujące podmioty i czasowniki są podkreślone, natomiast czasowniki, które nie pasują do podmiotów, są pogrubione.

Błąd: Theklimatw tych miastach Czy nieprzyjemnie wilgotno.

Poprawione: Theklimat( pojedynczy ) w tych miastachJest( pojedynczy ) nieprzyjemnie wilgotno

Błąd: tam był Aszczura i trzy wiadra wybielaczaw rogu piwnicy.

Poprawiono: Tambył( mnogi ) Aszczura i trzy wiadra wybielacza( mnogi ) w rogu piwnicy.

Błąd: pani Russell próbuje przeczytać książkę na zewnątrz, ale:rójmuch trzymać rozpraszając ją.

Poprawiono: Pani Russell próbuje przeczytać książkę na zewnątrz, ale:rój( pojedynczy ) muchtrzyma( pojedynczy ) rozpraszając ją.

Porównania

Są one dość proste. Porównania pomiędzy dwie rzeczy powstają w wyniku budowy ' x jest więcej/mniej [przymiotnik]/[przymiotnik]-er niż ty. ' Na przykład, Rachunekjest bardziej przyjazny niżLudwik.

Porównania pomiędzy trzy lub więcej rzeczy, Jednakże , są utworzone przez konstrukcję 'x is the most [przymiotnik]/[przymiotnik]-est z [rzeczy]”. Na przykład, Lucybył najbardziej biegłyuczeń w klasie Lub Gepardjest najszybszyzwierzę lądowe.

ACT testuje tę umiejętność, nie dopasowując typów porównań:

Przykłady

Błąd: Między motylami i pająki , ludzie podziwiają motylenajbardziej.

Poprawiono: Między motylami i pająki , ludzie podziwiają motylewięcej.

Błąd: Gepardy toszybciejwszystkich ssaków lądowych.

Poprawiono: Gepardy sąnajszybszywszystkich ssaków lądowych.

Błąd: nacjonaliści myślą, że to onilepszanaród wszystkich.

Poprawiono: Nacjonaliści myślą, że to onito, co najlepszenaród wszystkich.

Dobór słów

Te pytania dotyczą często mylonych słów. Po prostu zapamiętaj, który jest który.

To vs. To

Jego jest skrótem od to jest Lub to ma .

Jego za późno.

Jego pokazuje posiadanie, tak jak jego I jej .

To sąjegoślady.

Ich kontra Tam kontra Oni

Tam odnosi się do miejsca.

Tamjest terrarium w pierwszym budynku; to koniecTam.

Oni są jest skurczem oni są .

Oni sąnie w tym budynku.

Ich jest zaimkiem dzierżawczym.

Ichdom jest na następnej ulicy.

Do vs. Zbyt vs. Dwa

Dwa jest liczbą.

Bylidwaksiążki na stole.

Zbyt oznacza „więcej niż wystarczająco” i „również”.

Po tym, jak dostaliśmy obiad za darmo, dali namzbytdużo lodów na deser,zbyt!

Do wskazuje kierunek i działanie.

IdziemyDoparkDograć w koszykówkę.

Następnie vs. Niż

Następnie to głównie przysłówek, często używany do umiejscowienia czynności w czasie.

To byłoNastępnie; to jest teraz.

Niż jest spójnikiem używanym głównie przy dokonywaniu porównań.

Shaq to warsztatniżKobe.

„Może mieć” kontra „Moc”

„Mogło” jest poprawne. „Moc” nie jest.

Onamoże miećzgubiłem się.

Frazeologia

Idiomy to wyrażenia, które znaczą coś innego niż słowa, których faktycznie używają, takie jak „deszcz kotów i psów” lub „kopnij w kalendarz”. Ale w języku angielskim mamy również krótkie frazy utworzone ze słów, które zawsze pasują do siebie i są one również testowane w ACT.

Przykłady

Błąd: Mariawpadłjej stary koń na biegunach w garażu.

Poprawione: Marianatknął się najej stary koń na biegunach w garażu.

Błąd: Głośne psy stróżującetrzymaćwłamywaczew zatoce.

Poprawiono: Głośne psy stróżującetrzymaćwłamywaczena dystans.

Błąd: Arturo i jawydarzyło się dlaspotkać się w bibliotece.

Poprawione: Arturo i jazdarzyło sięspotkać się w bibliotece.

Zwroty werbalne

ACT szczególnie uwielbia jeden rodzaj idiomu: wyrażenia werbalne, które są parami czasownik + przyimek. Zawsze chcą wiedzieć, czy wiesz, który przyimek jest prawidłowy, jak w nieprawidłowych zdaniach poniżej.

Przykłady

Błąd: program byłkontynuowaneznowu rok.

Poprawiono: przedstawienie byłośledzony przezznowu rok.

sortowanie scalone Java

Błąd: jestodpowiedzialny zazwracając jej książki z biblioteki.

Poprawiono: Jestodpowiedzialny zazwracając jej książki z biblioteki.

Błąd: Należypowstrzymać się odSMS-y podczas jazdy.

Poprawiono: Należypowstrzymać się odSMS-y podczas jazdy.

Bonus: Szukasz najlepszych przewodników po każdej sekcji ACT? Sprawdź nasze najważniejsze przewodniki po każdej sekcji ACT. Wybierz poziom wyniku, do którego dążysz:

36 przewodników po wynikach: ACT angielski | ACT Matematyka | AKT Czytanie | ACT Nauka | ACT, esej

Wybierz te przewodniki, jeśli uzyskałeś w danej sekcji wynik 26 lub więcej i chcesz uzyskać najwyższy możliwy wynik ACT.

24 przewodniki po wynikach: ACT angielski | ACT Matematyka | AKT Czytanie | Nauka ACT | Nauka ACT

Wybierz te przewodniki, jeśli w danej sekcji uzyskałeś wynik poniżej 24, a chcesz podnieść swój wynik przynajmniej do poziomu 24.

Oto najlepsze dostępne przewodniki na temat zwiększania wyniku ACT, sekcja po sekcji. Są pisane przez absolwentów Harvardu i doskonałych strzelców ACT. Nie zawiedź się – przeczytaj te poradniki i już dziś popraw swój wynik.

Fragmenty zdań i zdania uzupełniające

Zdania składają się z grup słów zwanych zdaniami. Istnieją dwa rodzaje klauzul: niezależny (może być pełnym zdaniem) i zależny (musi być dołączone do niezależnego zdania, aby było pełnym zdaniem).

Zdanie niezależne ma a para podmiot-orzeczenie i nie zaczyna się od słowa lub wyrażenia, które uzależnia zdanie, na przykład „kiedy” lub „ponieważ” (jak w przykładzie 3 poniżej).

W poniższych przykładach podmioty są podkreślone, a czasowniki pogrubione.

Fragment zdania to zdanie utworzone z czegokolwiek mniejszego niż zdanie niezależne. Aby to naprawić, dodajemy niezależną klauzulę.

Przykłady

Fragment: taki jak inżynieria elektryczna, chemiczna i przemysłowa.

Poprawiono: Tam Czy wiele karier w STEMtakich jak inżynieria elektryczna, chemiczna i przemysłowa.

Fragment: Ratując swój zespół w momencie, gdy jej potrzebowali.

Poprawione: Thebramkarz oszczędzał jej zespół w momencie, gdy jej potrzebowali.

Fragment: Bo ten, który mam teraz, nie sprawdza się zbyt dobrze.

Poprawione:I potrzebować nowego współlokatora, ponieważjedenMam teraz nie działa zbyt dobrze.

Zdanie uzupełniające składa się z wielu niezależnych zdań połączonych jedynie przecinkiem lub bez znaków interpunkcyjnych. Można to naprawić za pomocą przecinka i spójnika (przykład 1 poniżej), słowa łączącego, np I Lub ponieważ (przykład 2 poniżej) lub średnik (przykład 3 poniżej).

Przykłady

Zdanie uzupełniające: Mój ulubiony śródziemnomorskirozpowszechnianie się Jest HummusTo Jest bardzo czosnkowy.

Poprawione: Mój ulubiony śródziemnomorskirozpowszechnianie się Jest hummus, jakoTo Jest bardzo czosnkowy.

Jednym zdaniem:I pochopny wyjście do sklepu,I miał nie zostało mleka.

Poprawione:I pochopny do sklepu, ponieważI miał nie zostało mleka.

Jednym zdaniem:Maryja lubi psyona ma beagle.

Poprawione:Maryja lubi psy;ona ma beagle.

Konstrukcja równoległa

Konstrukcja równoległa ma miejsce wtedy, gdy prezentujemy listę rzeczy w ten sam sposób. Na przykład, jeśli dwie rzeczy na liście są przysłówkami, trzecia również powinna być przysłówkiem. Jeśli dwie rzeczy na liście to „do [czasownik]”, wówczas druga również powinna mieć formę „do [czasownik]”. Aby to naprawić, po prostu formułujemy wszystkie pozycje na liście w ten sam sposób.

Przykłady

Błąd: para kupiła bilety na koncert, przybyła do teatru izaczęli szukać swoich miejsc.

Poprawione: Para kupiła bilety na koncert, przybyła do teatru iznaleźli swoje miejsca.

Błąd: Jeleń poruszał się ostrożnie, cicho iw sposób powolny.

Poprawiono: Jeleń poruszał się ostrożnie, cicho ipowoli.

Błąd: Obieranie orzechów laskowych wymaga umiejętności, cierpliwości iumiejętność wytrwania.

Poprawiono: Obieranie orzechów laskowych wymaga umiejętności, cierpliwości iwytrwałość.

Wadliwe modyfikatory

Modyfikator to słowo lub fraza, która opisuje (czyli modyfikuje) coś. W ACT testowane są dwa rodzaje problemów z modyfikatorami: wiszące modyfikatory I źle umieszczone modyfikatory.

Wiszący modyfikator

Modyfikator zwisający to modyfikator rozpoczynający zdanie, po którym następuje przecinek i po przecinku NIE umieszcza się rzeczownika, który opisuje. Na przykład w pierwszym przykładzie poniżej modyfikator „pokrywa chodnik” i opisuje śnieg. Ponieważ „my” jest pierwszym słowem po przecinku, a nie „śnieg”, „pokrycie chodnika” jest modyfikatorem wiszącym. Modyfikatory są podkreślone, a modyfikowane rzeczowniki pogrubione.

Przykłady

Błąd:Pokrycie chodnika, My brnął przez gęsty śnieg.

Poprawione: przebrnęliśmy przez ciężki śnieg powlekanie chodnika.

Błąd:Długie i splątane, To trudno było uczesać włosy dziecka.

Poprawione:Długie i splątane, włosy dziecka trudno było się rozczesać.

Błąd:Wyczerpany i słaby, mundury żołnierzy były pokryte szronem.

Poprawione:Wyczerpany i słaby, żołnierze były pokryte szronem.

Źle umieszczony modyfikator

Źle umieszczony modyfikator to modyfikator, który nie jest wystarczająco zbliżony do rzeczy, którą opisuje, więc wygląda na to, że opisuje niewłaściwą rzecz. Na przykład w pierwszym przykładzie poniżej modyfikator „na półce wyprzedażowej” zdaje się opisywać dopasowanie kurtki stojak , co nie jest w porządku. Aby to poprawić, przesuwamy modyfikator bliżej rzeczownika, który opisuje.

Przykłady

Błąd: Kurtka była za małana stojaku sprzedażowym.

Poprawione: kurtkana stojaku sprzedażowymbył za mały.

Błąd: Ray na rozmowę kwalifikacyjną założył koszulę z jednym kołnierzykiem,który był poplamiony musztardą.

Poprawiono: Ray miał na sobie koszulę z jednym kołnierzykiem,który był poplamiony musztardą,na rozmowę kwalifikacyjną.

Błąd: rozdawała dzieciom ciasteczkazawinięte w folię.

Poprawione: Rozdawała ciasteczkazawinięte w foliędo dzieci.

UMIEJĘTNOŚCI RETORYCZNE

Teraz omówimy umiejętności retoryczne potrzebne w ACT English. Tam, gdzie umiejętności użycia skupiają się na mniejszych podczęściach zdania, Umiejętności retoryczne poszerzyć zakres, aby rozważyć, w jaki sposób zdania są zbudowane i jak zdania pasują do siebie.

Znaczenie

Ta umiejętność pozwala zdecydować, o czym jest dany fragment i czy dany szczegół należy do tej kategorii, czy nie. Które zdania, jeśli w ogóle, są nieistotne w poniższym akapicie?

[1] Wujek wyjaśnił mi, że uprawa bonsai jest częścią kultury naszych przodków, która może pozostać ze mną przez całe życie. [2] Powiedział, że bonsai tak stare jak Hoshi nie wymaga wiele konserwacji, ale nauczy mnie tego, co muszę wiedzieć. [3] Dodał, że w swoim pokoju w akademiku mogę z łatwością zrobić wszystko, co niezbędne do opieki nad Hoshim. [4] Zabawnie jest myśleć, że Hoshi jest starszy od moich pradziadków. Bonsai uprawia się z części drzew normalnej wielkości, które utrzymuje się w małych rozmiarach poprzez przycinanie i sadzenie w małych doniczkach. [5] Rozwijają się tylko w częściowym świetle słonecznym, ale należy je przycinać kilka razy w roku i przechowywać w temperaturach znacznie powyżej zera przez cały rok. [6] Bonsai wymagają również ostrożnego podlewania, a Hoshi szczególnie latem musi przebywać na zewnątrz, aby uzyskać najlepsze światło, a zimą w pomieszczeniu ze względu na zimno.

Jeśli powiedziałeś, że zdanie 4 jest nieistotne, masz rację. Akapit dotyczy bonsai uprawa , a zdanie 4 dotyczy wiek drzewek bonsai.

Intencja autora

Aby uzyskać tę umiejętność, musimy być w stanie zidentyfikować temat, punkt lub cel autora oraz sposoby, w jakie je osiąga.

O co autorowi chodzi w powyższym akapicie? Prawidłowa odpowiedź jest mniej więcej taka, że ​​„idea Ra pokazuje, że ludzie uosabiają przedmioty, od których są zależni”.

Organizacja: Logika przejściowa

ACT chce sprawdzić naszą zdolność do przechodzenia między pomysłami w zdaniu, akapicie lub całym eseju.

Przykłady

Błąd: Przez całe liceum byliśmy nierozłączni;Jednakże, nawet nasi rodzice w końcu zostali przyjaciółmi.

Poprawiono: Przez całą szkołę średnią byliśmy nierozłączni;W rzeczywistości, nawet nasi rodzice w końcu zostali przyjaciółmi.

Błąd: Obraz jest dziełem fascynującym, ponieważ przedstawiając kobiety w tak nowatorski sposób, kwestionuje zarówno sztukę przedstawiania, jak i tradycyjne pojęcie kobiecości.Niemniej jednakwiększość krytyków jest zgodna, że ​​jest to dzieło przełomowe w rozwoju zarówno kubizmu, jak i całej sztuki współczesnej.

Poprawiono: Obraz jest dziełem fascynującym, ponieważ przedstawiając kobiety w tak nowatorski sposób, kwestionuje zarówno sztukę przedstawiania, jak i tradycyjne pojęcie kobiecości.Rzeczywiściewiększość krytyków jest zgodna, że ​​jest to dzieło przełomowe w rozwoju zarówno kubizmu, jak i całej sztuki współczesnej.

Organizacja: Makrologika

Makrologika to umiejętność układania fragmentów eseju we właściwej kolejności. Na szczęście w ACT istnieje mnóstwo wskazówek co do kolejności, w jakiej należy umieścić zdania i akapity. Czy potrafisz dostrzec zdanie(a) nie na miejscu w poniższym fragmencie?

[1] Nosił mundur marynarski i korzystał z dokumentów podarowanych mu przez wolnego czarnego marynarza, wykazał się pomysłowością i odwagą. [2] Po wielu wcześniejszych nieudanych próbach Douglass w końcu uciekł na wolność. [3] Dwiema łodziami i dwoma pociągami przedostał się z Havre de Grace w stanie Maryland do kryjówki w Nowym Jorku, kończąc podróż na wolność w niecałe dwadzieścia cztery godziny. [4] Mundur otrzymał od Anny Murray, wolnej czarnej kobiety z Baltimore, która później została jego żoną.

Jeśli powiedziałeś, że zdanie 4 jest nie na miejscu, miałeś rację. Powinno być po zdaniu 1.

Dodatkowa rada: Chcesz dostać się do najlepszej uczelni, jaką możesz? Przeczytaj nasz słynny przewodnik, jak dostać się na Harvard, Ivy League i najlepszą uczelnię. W tym przewodniku dowiesz się:

• Czego uczelnie szukają w Twojej aplikacji
• Jak zaimponować najlepszym uczelniom
• Dlaczego prawdopodobnie marnujesz czas na czynności, które nie mają znaczenia

Nawet jeśli nie interesują Cię szkoły należące do Ivy League, nadal nauczysz się podstawowych zasad ubiegania się o przyjęcie na studia.

Przeczytaj już dziś nasz najlepszy przewodnik dotyczący rekrutacji na studia.

Zwięzłość i redundancja

Są chwile, kiedy trzeba powiedzieć coś dwa razy: dla podkreślenia, omówienia trudnego tematu lub wyjaśnienia czegoś jaśniej. Żadne z nich nie ma zastosowania w ACT. W ACT sprawdzana jest ta umiejętność na dwa sposoby: zdania rozwlekłe i zdania zbędne. Są powiązane, ale różne.

Rozwlekłe zdania

Przykłady

Błąd: podróżując po Berlinie mamy możliwość wyboru wielu różnych systemów transportu; wśród nich znajduje się U-Bahn, czyli system kolei podziemnej podobny do nowojorskiego metra, oraz tramwaj, będący inną formą transportu obejmującą linie kolejowe posiadające tory na ulicach.

Poprawiono: Aby podróżować po Berlinie, moglibyśmy jechać metrem; moglibyśmy też pojechać tramwajem.

Błąd: Wysokiej jakości środowisko uczenia się jest niezbędnym warunkiem ułatwienia i usprawnienia trwającego procesu uczenia się.

Poprawiono: Dobre szkoły pozwalają ludziom uczyć się więcej.

Błąd: Ze względu na braki produkcyjne i powierzchnie produkcyjne, zamówienie najprawdopodobniej może zostać udzielone innemu przedsiębiorstwu.

Poprawiono: Firma może nie otrzymać zamówienia ze względu na brak zaplecza produkcyjnego.

Zbędne zdania

Przykłady

Błąd: wieleniewykształconyobywatelektórzy nigdy nie chodzili do szkołynadal głosujcie na lepsze szkoły.

Poprawiono: wieleniewykształconyobywatele w dalszym ciągu głosują na lepsze szkoły.

Błąd: okoburzyto region w centrum, w którym panuje przeważnie spokojna pogodacyklonu tropikalnego.

Poprawiono: Oko to obszar w centrum, w którym panuje przeważnie spokojna pogodacyklonu tropikalnego.

Błąd: Thenastoletnikobieta, która chciała wziąć udział w przesłuchaniach, była utalentowana,ale ma dopiero szesnaście lat.

Poprawiono: Kobieta, która chciała wziąć udział w przesłuchaniu, była utalentowana,ale ma dopiero szesnaście lat.

Formalność i ton

Każdy tekst ma poziom formalności, od żadnego (notatka przekazywana na zajęciach) do maksymalnego (oficjalne dokumenty rządowe lub prawne). Umiejętność polega tutaj na zrozumieniu formalności tekstu (co zawsze jest bardzo podobne do książki, którą czytasz na lekcjach angielskiego). Jakie jest nieformalne wyrażenie w poniższym fragmencie?

Przykłady

Wiele kultur w zapisanej historii czciło, a nawet czciło Słońce. Dla niektórych cywilizacji Słońce reprezentuje całe życie; dla innych przyczyną cykli dnia i nocy. Dla Platona Słońce reprezentowało potomstwo wszystkiego, co dobre. Jednak w innych mitach Słońce mogłoby mieć inne znaczenie. Jest pewne, że Słońce ma ogromne znaczenie dla wielu kultur, zarówno starożytnych, jak i współczesnych.

Jeśli powiedziałeś „to na pewno”, to dobrze trafiłeś! Jest mniej formalny niż reszta fragmentu, co brzmi dość akademicko.

Otóż ​​to!

To każda zasada przetestowana w ACT, a także sposoby, w jakie mogą się one pojawić. Znajomość tych zasad ułatwi ci pewniejsze poruszanie się do przodu w praktyce ACT.

Ale to dopiero początek. Czytaj dalej, aby znaleźć nasze najbardziej polecane linki do nauki języka ACT English.

Co dalej?

Znajomość zasad gramatycznych to dopiero początek. Teraz musisz je ćwiczyć bez przerwy, aż udoskonalisz swoją wiedzę na ich temat.

Sanjay Dutt i

Chcesz 36 na ACT English? Przeczytaj nasz szczegółowy przewodnik, jak uzyskać doskonały wynik z języka angielskiego . Koniecznie sprawdź także nasz kompletny przewodnik po ACT English, zawierający linki do wszystkich naszych artykułów na temat porad i strategii ACT English.

Jeszcze lepiej, przeczytaj nasz poradnik, jak zdobyć doskonały wynik w ACT 36 .